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我们仍记得,2007年胡锦涛总书记面朝来自基层一线的全国优秀教师代表们深深地一鞠躬,去年总书记走进特殊教育学校与智障少年一起烙画,今年又来到农民工子弟学校与孩子们欢快踢毽,向那些在各条教育战线特别是最易被忽视的领域里辛勤耕耘的园丁们送去党中央的关心与问候;我们更记得,这些深情关爱之外,是一桩桩惠及全体教育工作者的决策:数十万民办教师命运的历史转折;农村教师欠薪问题的解决;义务教育教师率先推行绩效工资改革,待遇“看齐”公务员……尊师重教,正成为全社会的风尚。

八、加强党对农村工作的领导,确保现代农业建设取得实效

据了解,10月底前是各地及中小学自查自纠阶段。从11月份开始,省教育厅将进行全省督察。(首席记者王曦辉)

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一、加强三项重点环节管理。为推动研究生培养模式和机制改革,学校从三项重点环节着手加强管理。一是加强招生管理。研究生招生是单位自主招生,学校在严格执行教育部有关规定有基础上,积极改革研究生招生考试公共课命题与阅卷机制,坚持实施“校外教师命题、阅卷,建立巨型题库,纪委全程监督下随机抽题制卷”的考试模式,充分保证了考试的保密性和公正性。同时,加大面试比重,强化导师组对考生综合素质(特别是专业素养)的考察,切实提高了生源质量。二是加强研究生专业综合素质的考核。严格实施按学科举行的学科综合考试,考试合格者方能进入论文开题和论文研究阶段。三是加强学位评审管理。研究生学位授予质量很大程度上体现在学位论文的质量上。学校改革学位评审制度,对学位论文进行“双盲”评阅(随机抽取30),同时加大学位论文要求中对“创新能力”的评价权重,这些措施都极大地促进了学位论文质量的提高。

3月3日,全国政协委员抵达天安门广场。当日,中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第二次会议在北京人民大会堂开幕。新华社记者谢环驰摄

学院不断加大教师到企业和科研院校挂职锻炼的力度,每年派出10名左右的教师到企业挂职锻炼半年到一年,直接参与企业项目的研发。通过此方式,培养“双师型”教师。

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早在2001年6月7日,新闻出版总署、教育部印发的关于《中小学教辅材料管理办法》的通知第三条规定,禁止将一切形式的教辅材料编入《中小学教学用书目录》。特别强调各级教育行政部门和其他有关部门不得以任何形式强迫学校订购、中小学校不得组织学生购买,发行部门也不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料。以后每一年,教育部都要联合相关部委下发一次禁止任何单位或个人进校统一征订教辅的文件。

凡是参加全国高考的普通中学应届高中毕业生,志愿献身国防事业,大学毕业后服从分配到部队工作;年龄在20周岁以下(截止到当年8月31日),未婚;身体健康,符合《军队院校招收学员体格检查标准》的都可报考。

坐在大一新生的宿舍里,毕业于青海互助县一中的袁占彪明显比室友成熟——1985年出生的他,黑黑瘦瘦,比同班同学要年长六七岁,也经历得更多。

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据统计,截至目前,湖南省大学生就业创业导师团已在全省14个市州、70多所高校举行巡回报告会120余场,吸引26.5万人次大学生参与。

中国侨网消息:据法国《欧洲时报》报道,2月6日,以中国为主宾国的第26届巴黎语言博览会开幕。当晚,中国国家汉办在巴黎加莱王子酒店举行新春答谢晚宴。

面对着地震中一个个失去生命的孩子,谁的眼泪不盈眶?我们都有一个愿望,学校能否成为一个最安全的地方?教室能否成为地震的避难所?

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  教辅是教材的帮手,是教学内容的有效补充,而不仅是重复、枯燥的习题训练;教辅应该赋予学生更多的应试策略与勇气,而不该沦为彻头彻尾的考试“秘籍”。打个有趣的比方,教辅书籍就如同餐后的甜点,虽不能替代教材这道主菜,却能以其独特的口味、多样的风格,将学生的“餐后时光”装点得兴趣盎然、颇有生趣,美不胜收。  然而,我们的教辅,特别是数学教辅,又是什么模样呢?从装帧到排版,从封面的名家推荐到前言的状元心语……表面上似乎美得让人眩目,让人热血沸腾。可是,细细翻看却不难发现,标新立异的华丽“面子”下包裹着的,却是了无新意的“里子”——知识总结、例题分析、习题精选、单元小结……广大的数学教辅真是将“程式化”运用到了极致。一样的模式,一样的体例,一样的风格……目的也是一样的:将学生训练成能够自如遨游题海、从容应对考试的“能工巧匠”。  这样的教辅也许为不少学生提高学业成绩作出过贡献。然而,如果这样的考试“宝典”塞满学生的书包,充斥学生的大脑,占据学生阅读生活的全部,其结局无疑是悲哀的。因为,它们就像一道无形的围墙圈住了我们的孩子,将他们丰富多彩的生活世界抛在一边。在反复的演练中,学生对于数学本能的好奇渐渐消失了,有无限发展可能的思维空间变得逼仄了,灵感的源头枯竭了,想象的翅膀折断了……收获的,只是无懈可击的解题能力和应试本领。这样的取舍,我们有没有感觉到一丝遗憾?我们培养出了数以万计的数学界的“能工巧匠”,却独独没有数学界的“艺术大师”,我们的教辅,是不是应该负一点责任?  英国数学家伊恩斯图尔特曾一语道破了数学的真谛,“数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在一起。受控制的精神和富有灵感的逻辑正是数学的魅力所在,也是数学教育者努力的方向。”  我国的数学教育无疑是严格的,程序化的,过分控制的。所有的教辅书籍几乎无一例外地戴上了一具无比僵硬的逻辑外壳,我们的孩子呢,也习惯了在其中感受抽离于生活本身的无生命的数学,就如同站在花园外面的人感受不到花的美丽一样。因为,剥离了灵感的逻辑注定是僵死的,剥离了直觉的严格性注定是无意义的,剥离了美感的数学注定是冰冷的,枯燥的,甚至是残酷的。  真正的数学,正是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩序之美,而几何,更是数学美之精华。它用直观的美学形象将数学的对称美、和谐美、简单美、奇异美演绎得淋漓尽致,并将它们延伸到我们生活空间的每一个角落。可是,我们的几何教辅,却将这一切的美拒之门外,其中几乎难以找到任何美的因子,也闻不到任何生命的气息、文化的韵味。我们的教辅更多的是为考试而编写,为知识学习而编写,而鲜有为数学之趣味而编写,为数学之魅力而编写的。扪心自问,如此缺失生命力和美感的教辅如何燃起孩子们对数学的好奇心和想象力?如此枯燥无味、千篇一律的教辅如何呵护孩子们对数学本能的直觉与灵感?  伊恩斯图加特说得好,“直觉是真正的数学家赖以生存的东西”,德国数学家维尔斯拉斯也这样宣称,“不带点诗人味的数学家,绝不是一个完美的数学家”。可见,直觉、灵感、好奇心、想象力这些诗人味的东西,恰恰是数学这门思维之科学赖以生存、发展的动力源泉,也是我们每一个孩子学习数学的起点。我们的“巧匠工具书”已经太多了,我们的孩子已经离真实的数学太远了。他们需要一些不一样的教辅——引领他们跳出题海的束缚,超越逻辑的局限,真正地领略数学之魅力;帮助他们在生活中发现数学之美,在思考中感受数学之美,在创造中体悟数学之美。就像罗伯特菲尔德的几何图案系列读本。  罗伯特菲尔德别具匠心地将自己身边的建筑及装饰设计中的几何元素抽取出来,附以简明有趣的文字说明,制作了一道几何图案的精美大餐。他带领我们领略基督教堂的壮观,伊斯兰建筑的神秘,造房贴砖的奇妙,罗马马赛克的创意,还有布艺设计的绚烂……令人惊奇的是,这种种风格各异且极具想象力的独特设计,竟然都有其共同的起点——几何元素。在罗伯特菲尔德的笔下,我们清晰地看到简单的几何元素是如何像有机体一样栩栩如生地成长壮大,进而成为我们今天叹为观止的美妙设计。流连于那一张张迷人的设计图片之间,你一定会为先人无与伦比的创造力与想象力深深沉醉,也一定禁不住为几何图案在众多设计中的神奇妙用拍手叫绝。

责编 左伊

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